ID:
FS342
Durata (ore):
48
CFU:
6
SSD:
DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
Sede:
CHIETI
Url:
FILOSOFIA E SCIENZE DELL'EDUCAZIONE/CORSO GENERICO Anno: 3
Anno:
2026
Course Catalogue:
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (03/10/2026 - 31/01/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso si pone l'obiettivo di offrire un’introduzione organica ai temi fondamentali e alle problematiche centrali della didattica, delineando un quadro articolato delle conoscenze teoriche, delle competenze pratiche, dei principi valoriali nonché delle metodologie e degli strumenti operativi che concorrono a garantire l’efficacia del processo di insegnamento-apprendimento. In una prospettiva ulteriore, l’iniziativa formativa intende contestualizzare l’attuale dibattito epistemologico sulla didattica all’interno di una riflessione multidimensionale, che ne sappia cogliere le profonde implicazioni tanto in ambito culturale, politico, etico e sociale, quanto nei concreti piani della progettualità curricolare, dell’azione educativa situata e della valutazione sistematica degli apprendimenti.
Prerequisiti
Nessuno
Metodi didattici
lezioni frontali
Lezioni interattive
Azioni collaborative
Lezioni interattive
Azioni collaborative
Verifica Apprendimento
Esame orale con possibilità di valutazioni scritte in itinere
NB. Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano - giuseppe.liverano@unich.it
NB. Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano - giuseppe.liverano@unich.it
Testi
Per la parte generale
D. Grzadziel (2025). Didattica generale. Fondamenti della scienza e dell'arte di insegnare. LAS.
Per la parte speciale
G. Liverano, A. Barca, F. P. Romeo (2026). Didattica vitale. Chiavi interpretative della complessità, strumenti e tecnologie per la scuola. TAB Edizioni (in pubblicazione).
Eventuale materiale didattico del docente
Approfondimenti
A. Calvani, A. Marzano, A Morganti (2021). La didattica in classe. Carocci
E. Damiano. (2013). La mediazione didattica. Per una teoria dell'insegnamento. Franco Angeli
D. Grzadziel (2025). Didattica generale. Fondamenti della scienza e dell'arte di insegnare. LAS.
Per la parte speciale
G. Liverano, A. Barca, F. P. Romeo (2026). Didattica vitale. Chiavi interpretative della complessità, strumenti e tecnologie per la scuola. TAB Edizioni (in pubblicazione).
Eventuale materiale didattico del docente
Approfondimenti
A. Calvani, A. Marzano, A Morganti (2021). La didattica in classe. Carocci
E. Damiano. (2013). La mediazione didattica. Per una teoria dell'insegnamento. Franco Angeli
Contenuti
- L'azione di insegnamento
- Conoscenze, competenze e valori per l'azione di insegnamento
- La dimensione gestionale dell'azione di insegnamento
- La dimensione politica, etica e sociale dell'insegnamento
- La dimensione tecnico pratica dell'azione didattica e progettazione
- Principi di didattica efficace
- Didattica inclusiva e di sostenibilità
- Allineare insegnamento e apprendimento
- Principi di Biodidattica
- La didattica fondata sulla cura
- Modelli di progettazione
- Metodologie nella didattica
- La cultura della valutazione scolastica
- Autodirezione, autoregolazione, autodeterminazione nel processo di formazione
- Conoscenze, competenze e valori per l'azione di insegnamento
- La dimensione gestionale dell'azione di insegnamento
- La dimensione politica, etica e sociale dell'insegnamento
- La dimensione tecnico pratica dell'azione didattica e progettazione
- Principi di didattica efficace
- Didattica inclusiva e di sostenibilità
- Allineare insegnamento e apprendimento
- Principi di Biodidattica
- La didattica fondata sulla cura
- Modelli di progettazione
- Metodologie nella didattica
- La cultura della valutazione scolastica
- Autodirezione, autoregolazione, autodeterminazione nel processo di formazione
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Risultati di apprendimento attesi:
1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)
Al termine del corso, lo studente dovrà dimostrare una solida padronanza dei quadri epistemologici fondativi della didattica come scienza pedagogica, nonché una comprensione critica dei principali modelli teorici relativi alla progettazione curricolare, alle tassonomie degli obiettivi, alle teorie dell’apprendimento (comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo e sociocostruttivismo)
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)
Lo studente dovrà essere in grado di tradurre le coordinate teoriche in prassi operative consapevoli, progettando percorsi formativi coerenti e contestualizzati. Ciò implica la capacità di selezionare e adattare criticamente metodologie e strategie didattiche in relazione ai diversi ambienti di apprendimento e alle specificità degli alunni
3. Autonomia di giudizio (Making judgments)
Lo studente svilupperà una matura autonomia critica che gli consenta di analizzare e problematizzare criticamente le pratiche didattiche quotidiane, di valutare l'efficacia e l'equità degli interventi formativi e di formulare ipotesi di miglioramento fondate su evidenze empiriche.
4. Abilità comunicative (Communication skills)
Lo studente dovrà acquisire competenze comunicative avanzate, in particolare sul piano della mediazione didattica In particolare, sarà chiamato a utilizzare i diversi registri linguistici e i molteplici linguaggi della comunicazione educativa (verbale, non verbale, iconico e digitale) per facilitare i processi di trasposizione didattica dei saperi.
5. Capacità di apprendimento (Learning skills)
Il corso intende promuovere nello studente lo sviluppo di competenze metacognitive e autoregolative che gli permettano di gestire in modo consapevole e autonomo il proprio percorso di formazione permanente.
1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)
Al termine del corso, lo studente dovrà dimostrare una solida padronanza dei quadri epistemologici fondativi della didattica come scienza pedagogica, nonché una comprensione critica dei principali modelli teorici relativi alla progettazione curricolare, alle tassonomie degli obiettivi, alle teorie dell’apprendimento (comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo e sociocostruttivismo)
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)
Lo studente dovrà essere in grado di tradurre le coordinate teoriche in prassi operative consapevoli, progettando percorsi formativi coerenti e contestualizzati. Ciò implica la capacità di selezionare e adattare criticamente metodologie e strategie didattiche in relazione ai diversi ambienti di apprendimento e alle specificità degli alunni
3. Autonomia di giudizio (Making judgments)
Lo studente svilupperà una matura autonomia critica che gli consenta di analizzare e problematizzare criticamente le pratiche didattiche quotidiane, di valutare l'efficacia e l'equità degli interventi formativi e di formulare ipotesi di miglioramento fondate su evidenze empiriche.
4. Abilità comunicative (Communication skills)
Lo studente dovrà acquisire competenze comunicative avanzate, in particolare sul piano della mediazione didattica In particolare, sarà chiamato a utilizzare i diversi registri linguistici e i molteplici linguaggi della comunicazione educativa (verbale, non verbale, iconico e digitale) per facilitare i processi di trasposizione didattica dei saperi.
5. Capacità di apprendimento (Learning skills)
Il corso intende promuovere nello studente lo sviluppo di competenze metacognitive e autoregolative che gli permettano di gestire in modo consapevole e autonomo il proprio percorso di formazione permanente.
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