ID:
PSICOM40
Durata (ore):
25
CFU:
1
SSD:
Indefinito/Interdisciplinare
Sede:
CHIETI
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (01/03/2027 - 12/06/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Learning Objectives
The internal traineeship activity contributes to the development of applied and professional skills in the field of school psychology, with particular reference to the analysis of realistic school-related problems, the promotion of a positive and inclusive school climate, the design of interventions in educational contexts, and the management of complex situations through dialogue among different members of the school community.
Through group activities, professional simulations and role plays, students will be guided in developing analytical, communication, critical reflection and intervention design skills, while experimenting with forms of action consistent with the role of the school psychologist and with teamwork in educational contexts.
The intended learning outcomes are formulated in accordance with the practical and professionalizing nature of the activity.
1. Knowledge and understanding
By the end of the activity, students are expected to know the main dimensions of a positive and inclusive school climate, to understand the individual, relational and organizational factors that may contribute to situations of distress, exclusion or conflict in school contexts, and to recognize the role of the different actors involved in managing school-related problems.
2. Applying knowledge and understanding
Students are expected to apply the acquired knowledge to the analysis of realistic school cases, identifying needs, resources, critical issues, the perspectives of different stakeholders and possible intervention hypotheses. They are also expected to contribute to the preparation and implementation of professional role plays set in school meetings.
3. Making judgements
Students are expected to develop the ability to interpret complex school situations while avoiding simplified or one-sided explanations, critically evaluating the different perspectives present in the context and reflecting on the ethical, relational and organizational implications of the decisions taken.
4. Communication skills
Students are expected to acquire and practise communication skills useful in school contexts, such as active listening, argumentation, negotiation, management of dialogue, presentation of problem interpretations and participation in shared decision-making processes. Particular attention will be paid to the ability to communicate appropriately while taking on different professional roles within the simulations.
5. Learning skills
Students are expected to develop reflective learning skills based on experience, through observation of role plays, peer discussion, feedback from the instructor and critical re-elaboration of the communication and intervention strategies emerging during the activities.
Prerequisiti
Prerequisiti
Non sono previste propedeuticità formali.
Per una proficua partecipazione all’attività è consigliata una conoscenza di base della psicologia dello sviluppo e dell’educazione, con particolare riferimento ai processi di sviluppo in età scolare e adolescenziale e alle dinamiche relazionali nei contesti educativi.
È inoltre utile una conoscenza generale dei fondamenti della metodologia della ricerca psicologica e della progettazione degli interventi, al fine di comprendere meglio le attività di analisi dei casi, individuazione dei bisogni, definizione degli obiettivi e valutazione delle possibili azioni nel contesto scolastico.
Data la natura pratica e laboratoriale dell’attività, è richiesta la disponibilità a partecipare attivamente alle esercitazioni, ai lavori di gruppo, alle discussioni guidate e ai role play.
Metodi didattici
Metodi didattici
L’attività si basa su metodologie didattiche attive, laboratoriali ed esperienziali, finalizzate allo sviluppo di competenze applicative e professionali nel contesto della psicologia scolastica.
Gli incontri prevedono brevi introduzioni teorico-metodologiche da parte del docente, finalizzate a fornire cornici concettuali utili per l’analisi dei problemi scolastici, la promozione di un clima scolastico positivo e inclusivo, la progettazione degli interventi e la gestione della comunicazione nei contesti educativi.
La parte centrale dell’attività sarà dedicata all’analisi di casi scolastici realistici e alla preparazione di role play in piccolo gruppo. Gli studenti e le studentesse saranno chiamati a studiare una situazione problematica, individuare i bisogni e le criticità presenti, ricostruire i diversi punti di vista degli attori coinvolti e preparare una simulazione di riunione scolastica.
Durante i role play, studenti e studentesse impersoneranno ruoli diversi, quali psicologo scolastico, docente, dirigente scolastico, genitore, studente o altra figura significativa del contesto educativo. Le simulazioni saranno seguite da momenti di discussione guidata e debriefing, finalizzati a riflettere sulle strategie comunicative utilizzate, sulla gestione del confronto, sulla qualità dell’analisi del problema e sulla coerenza delle ipotesi di intervento proposte.
Il lavoro di gruppo sarà utilizzato per promuovere collaborazione, assunzione di prospettive diverse, capacità di negoziazione e costruzione condivisa di possibili soluzioni. Le attività saranno orientate all’apprendimento riflessivo e alla progressiva acquisizione di competenze utili alla pratica professionale dello psicologo nei contesti scolastici.
Verifica Apprendimento
Modalità di verifica dell’apprendimento
La verifica dell’apprendimento non prevede una valutazione in trentesimi, ma il conseguimento di un’idoneità.
L’idoneità è attribuita sulla base della partecipazione assidua e attiva alle attività previste durante gli incontri. In particolare, saranno considerati la presenza regolare, il coinvolgimento nei lavori di gruppo, il contributo alla preparazione e alla realizzazione dei role play, la partecipazione alle discussioni guidate e ai momenti di debriefing, nonché la capacità di riflettere criticamente sulle situazioni scolastiche analizzate e sulle strategie di intervento simulate.
Poiché l’attività ha carattere pratico, laboratoriale ed esperienziale, la partecipazione agli incontri costituisce una condizione essenziale per il raggiungimento degli obiettivi formativi e per il conseguimento dell’idoneità finale.
Non sono previste prove scritte o orali finali con attribuzione di voto. Eventuali consegne operative, schede di lavoro o brevi elaborazioni individuali o di gruppo potranno essere richieste dal docente durante il percorso con funzione formativa e di supporto alla partecipazione alle attività.
Testi
Testi di riferimento
Non è previsto un manuale obbligatorio per la preparazione dell’attività.
I materiali di riferimento saranno forniti dal docente durante gli incontri e/o resi disponibili sulla piattaforma e-learning. Tali materiali potranno includere schede di caso, tracce per la preparazione dei role play, griglie di osservazione, brevi letture di approfondimento, articoli scientifici e documenti utili all’analisi dei problemi scolastici e alla progettazione di interventi nel contesto educativo.
I materiali forniti dal docente costituiscono parte integrante dell’attività e saranno utilizzati per la preparazione delle esercitazioni individuali e di gruppo, delle simulazioni professionali e della discussione conclusiva.
Eventuali ulteriori letture consigliate potranno essere indicate durante il percorso, in relazione alle specifiche tematiche affrontate nei casi e nei role play.
Contenuti
Contenuti
L’attività di tirocinio interno è dedicata alla progettazione e alla valutazione di interventi nel contesto scolastico attraverso metodologie attive, simulazioni professionali e role play.
Il percorso è centrato sull’analisi di situazioni problematiche realistiche che possono presentarsi nei contesti scolastici, con particolare attenzione alla promozione di un clima scolastico positivo, inclusivo ed equo. Gli studenti e le studentesse, organizzati in piccoli gruppi, saranno guidati nell’analisi di casi scolastici complessi, nell’identificazione dei bisogni educativi e psicologici implicati, nella comprensione dei diversi punti di vista degli attori coinvolti e nella costruzione di possibili ipotesi di intervento.
Una parte centrale dell’attività sarà dedicata alla realizzazione di role play ambientati in riunioni scolastiche, nelle quali gli studenti e le studentesse impersoneranno ruoli diversi, quali psicologo scolastico, docente, dirigente scolastico, genitore, studente o altra figura significativa del contesto educativo. Attraverso tali simulazioni, saranno approfondite competenze professionali relative all’analisi dei problemi, alla comunicazione nei contesti istituzionali, alla gestione dei punti di vista divergenti, alla consulenza psicologica a scuola e alla progettazione condivisa di azioni di intervento.
Le principali tematiche affrontate riguarderanno il clima scolastico, l’inclusione, la partecipazione, il benessere degli studenti, la prevenzione dei processi di esclusione e marginalizzazione, la gestione di situazioni critiche nella classe e nella scuola, e la valutazione della coerenza tra bisogni rilevati, obiettivi, metodologie e strategie di intervento.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Altre informazioni
L’attività ha carattere pratico, laboratoriale ed esperienziale. Per questa ragione, la partecipazione attiva agli incontri, ai lavori di gruppo, alle discussioni guidate e ai role play costituisce una componente essenziale del percorso formativo.
Gli studenti e le studentesse saranno organizzati in piccoli gruppi per l’analisi dei casi scolastici, la preparazione delle simulazioni e la realizzazione dei role play. La composizione dei gruppi, le consegne operative e le indicazioni per la preparazione delle attività saranno fornite dal docente durante gli incontri.
La piattaforma e-learning potrà essere utilizzata per la condivisione di materiali didattici, schede di caso, tracce per i role play, griglie di osservazione, eventuali letture di approfondimento e comunicazioni relative all’organizzazione delle attività.
Data la natura pratica dell’attività, è raccomandata una frequenza regolare. Eventuali indicazioni specifiche sulle presenze richieste, sulle modalità di recupero di eventuali assenze e sulle condizioni per il conseguimento dell’idoneità saranno comunicate dal docente all’inizio del percorso, in coerenza con le regole del Corso di Studio.
Il ricevimento studenti si svolge su appuntamento, in presenza o da remoto tramite Microsoft Teams. Gli studenti e le studentesse possono contattare il docente via e-mail per chiarimenti relativi all’organizzazione dell’attività, ai materiali, alle consegne o alla preparazione dei role play.
Corsi
Corsi
PSICOLOGIA
Laurea Magistrale
2 anni
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