ID:
FS501M
Durata (ore):
48
CFU:
8
SSD:
Pedagogia generale e sociale
Sede:
CHIETI
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (01/03/2027 - 31/05/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi (2)
Fondamenti pedagogici per l’infanzia tratta i concetti di educazione e formazione attraverso un approccio transdisciplinare, con particolare attenzione alla costruzione del ruolo dell’educatore. Il percorso di studio proposto vuole incentivare una visione del bambino da intendersi come soggetto unico e competente, posto al centro del progetto educativo.
Il corso riprende e approfondisce i fondamenti pedagogici da valorizzare negli interventi educativi e formativi per l’infanzia all’interno dei contesti formali, non formali e informali.
Obiettivo principale del corso è conoscere i principali modelli pedagogici per l’infanzia, al fine di misurarne limiti e opportunità rispetto alle sfide imposte dalle nuove emergenze educative, nell’ottica di promuovere una società più inclusiva ed equa.
Fondamenti pedagogici per l’infanzia tratta i concetti di educazione e formazione attraverso un approccio transdisciplinare, con particolare attenzione alla costruzione del ruolo dell’educatore. Il percorso di studio proposto vuole incentivare una visione del bambino da intendersi come soggetto unico e competente, posto al centro del progetto educativo.
Il corso riprende e approfondisce i fondamenti pedagogici da valorizzare negli interventi educativi e formativi per l’infanzia all’interno dei contesti formali, non formali e informali.
Obiettivo principale del corso è conoscere i principali modelli pedagogici per l’infanzia, al fine di misurarne limiti e opportunità rispetto alle sfide imposte dalle nuove emergenze educative, nell’ottica di promuovere una società più inclusiva ed equa.
Il corso riprende e approfondisce i fondamenti pedagogici da valorizzare negli interventi educativi e formativi per l’infanzia all’interno dei contesti formali, non formali e informali.
Obiettivo principale del corso è conoscere i principali modelli pedagogici per l’infanzia, al fine di misurarne limiti e opportunità rispetto alle sfide imposte dalle nuove emergenze educative, nell’ottica di promuovere una società più inclusiva ed equa.
Prerequisiti (2)
Non sono previsti prerequisiti specifici.
Non sono previsti prerequisiti specifici.
Metodi didattici
Lezioni frontali; seminari; apprendimento attivo e metodi partecipativi; buone pratiche.
Verifica Apprendimento
Colloquio orale per accertare le conoscenze acquisite e la padronanza dei contenuti del programma. Eventuali prove intermedie scritte e/o orali.
Lo/a studente/essa è valutato/a alla luce della conoscenza dei contenuti del corso, della chiarezza espositiva, dell’adeguatezza e efficacia del linguaggio utilizzato, della capacità argomentativa e critica.
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano (giuseppe.liverano@unich.it).
Lo/a studente/essa è valutato/a alla luce della conoscenza dei contenuti del corso, della chiarezza espositiva, dell’adeguatezza e efficacia del linguaggio utilizzato, della capacità argomentativa e critica.
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano (giuseppe.liverano@unich.it).
Testi (2)
- A. Mariani, F. Cambi, M. Giosi, D. Sarsini, Pedagogia generale. Identità, percorsi, funzioni, Carocci, Nuova Edizione 2025.
- F. Cambi, D. Sarsini, C. Di Bari, Il mondo dell'infanzia. Dalla scoperta, al mito, alla relazione di cura. Autori e testi, Apogeo Education - Maggioli Editore, 2012.
- A. Lazzari, G. Pastori, C. Sità, Prospettive educative per i servizi zero-sei. Itinerari di teoria, pratica e ricerca, Edizioni Junior, 2020.
- A. Mariani, F. Cambi, M. Giosi, D. Sarsini, Pedagogia generale. Identità, percorsi, funzioni, Carocci, Nuova Edizione 2025.
- F. Cambi, D. Sarsini, C. Di Bari, Il mondo dell'infanzia. Dalla scoperta, al mito, alla relazione di cura. Autori e testi, Apogeo Education - Maggioli Editore, 2012.
- A. Lazzari, G. Pastori, C. Sità, Prospettive educative per i servizi zero-sei. Itinerari di teoria, pratica e ricerca, Edizioni Junior, 2020.
- F. Cambi, D. Sarsini, C. Di Bari, Il mondo dell'infanzia. Dalla scoperta, al mito, alla relazione di cura. Autori e testi, Apogeo Education - Maggioli Editore, 2012.
- A. Lazzari, G. Pastori, C. Sità, Prospettive educative per i servizi zero-sei. Itinerari di teoria, pratica e ricerca, Edizioni Junior, 2020.
Contenuti (2)
Il corso introduce ai temi generali della pedagogia con particolare attenzione al senso, ai contenuti, ai contesti e alle modalità del lavoro educativo rivolto all’infanzia.
Si forniscono i quadri teorici in cui l’educazione si è sviluppata, specificando i concetti chiave della disciplina e i principali costrutti che oggi caratterizzano la pedagogia per l’infanzia.
Particolare attenzione è riservata ad alcune questioni considerate nodali, tra cui:
- l’immagine e la concezione dell’infanzia;
- l’evoluzione delle teorie, dei modelli e delle pratiche assistenziali ed educative;
- la relazione di cura;
- la coeducazione con le famiglie;
- I servizi educativi per l’infanzia.
Il corso introduce ai temi generali della pedagogia con particolare attenzione al senso, ai contenuti, ai contesti e alle modalità del lavoro educativo rivolto all’infanzia.
Si forniscono i quadri teorici in cui l’educazione si è sviluppata, specificando i concetti chiave della disciplina e i principali costrutti che oggi caratterizzano la pedagogia per l’infanzia.
Particolare attenzione è riservata ad alcune questioni considerate nodali, tra cui:
- l’immagine e la concezione dell’infanzia;
- l’evoluzione delle teorie, dei modelli e delle pratiche assistenziali ed educative;
- la relazione di cura;
- la coeducazione con le famiglie;
- I servizi educativi per l’infanzia.
Si forniscono i quadri teorici in cui l’educazione si è sviluppata, specificando i concetti chiave della disciplina e i principali costrutti che oggi caratterizzano la pedagogia per l’infanzia.
Particolare attenzione è riservata ad alcune questioni considerate nodali, tra cui:
- l’immagine e la concezione dell’infanzia;
- l’evoluzione delle teorie, dei modelli e delle pratiche assistenziali ed educative;
- la relazione di cura;
- la coeducazione con le famiglie;
- I servizi educativi per l’infanzia.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni (2)
Il corso avrà inizio il 1 marzo 2027.
Non ci sono variazioni di programma per frequentanti e non frequentanti.
Si ricorda che nell'ambito del corso è previsto il laboratorio ad obbligo di frequenza, necessario per poter sostenere l'esame.
Il corso avrà inizio il 1 marzo 2027.
Non ci sono variazioni di programma per frequentanti e non frequentanti.
Si ricorda che nell'ambito del corso è previsto il laboratorio ad obbligo di frequenza, necessario per poter sostenere l'esame.
Non ci sono variazioni di programma per frequentanti e non frequentanti.
Si ricorda che nell'ambito del corso è previsto il laboratorio ad obbligo di frequenza, necessario per poter sostenere l'esame.
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3 anni
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