ID:
FS503AM
Durata (ore):
42
CFU:
7
SSD:
Didattica e pedagogia speciale
Sede:
CHIETI
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (01/03/2027 - 31/05/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
L'insegnamento contribuisce al più ampio obiettivo formativo del CdS sviluppando conoscenze e competenze proprie della Didattica e della Pedagogia Speciale, funzionali alla comprensione e all'interpretazione dei processi formativo-educativi in una prospettiva inclusiva. Lo studente acquisirà conoscenze relative ai principali riferimenti normativi e strumenti teorici e metodologici per analizzare i bisogni educativi e comprendere la complessità dei diversi contesti di intervento. Al termine del corso, lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite all'analisi e alla progettazione di interventi educativi, individuando approcci e strategie didattiche inclusive orientate alla personalizzazione degli apprendimenti. Lo studente svilupperà, inoltre, capacità critiche e riflessive, nonché capacità comunicativo-relazionali funzionali al confronto e alla collaborazione nei diversi contesti educativi.
Prerequisiti
Non sono previsti prerequisiti specifici.
Metodi didattici
Lezione frontale; metodo attivo e partecipativo con attività laboratoriali, analisi di casi, esercitazioni e progettazioni, seminari.
Verifica Apprendimento
La verifica finale consiste in un colloquio orale. La valutazione terrà conto della conoscenza e della comprensione dei contenuti del corso, della chiarezza espositiva, dell’uso appropriato del linguaggio disciplinare, nonché della capacità di analizzare, collegare e rielaborare criticamente gli argomenti trattati.
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo
anticipo rispetto alla data dell'appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall'Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano, giuseppe.liverano@unich.it.
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo
anticipo rispetto alla data dell'appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall'Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano, giuseppe.liverano@unich.it.
Testi
Libri:
- d'Alonzo L., La gestione della classe per l'inclusione, Scholé, Brescia, 2020.
- Gaspari P., La Pedagogia speciale, oggi. Le conquiste, i dilemmi e le possibili evoluzioni, FrancoAngeli, Milano, 2023.
Articoli in open access:
- Dainese R., La Direttiva sui Bisogni Educativi Speciali: il Piano Didattico Personalizzato potrebbe essere efficace se .. L'integrazione scolastica e
sociale, 14(1), 2015, 72-79. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1071
- Montanari M., Ruzzante G., Un curricolo scolastico senza barriere: la prospettiva inclusiva dell’Universal Design for Learning. Educational
Reflective Practices - Open Access, 2021 (2-Special).
https://journals.francoangeli.it/index.php/erpoa/article/view/12915/1119
- D’Alessio S., Disability Studies in Education: che cosa sono e perché sono importanti per lo sviluppo di una scuola e un’università inclusive. L'integrazione scolastica e sociale, 14(2), 2015, 119-127. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1094
- d'Alonzo L., La gestione della classe per l'inclusione, Scholé, Brescia, 2020.
- Gaspari P., La Pedagogia speciale, oggi. Le conquiste, i dilemmi e le possibili evoluzioni, FrancoAngeli, Milano, 2023.
Articoli in open access:
- Dainese R., La Direttiva sui Bisogni Educativi Speciali: il Piano Didattico Personalizzato potrebbe essere efficace se .. L'integrazione scolastica e
sociale, 14(1), 2015, 72-79. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1071
- Montanari M., Ruzzante G., Un curricolo scolastico senza barriere: la prospettiva inclusiva dell’Universal Design for Learning. Educational
Reflective Practices - Open Access, 2021 (2-Special).
https://journals.francoangeli.it/index.php/erpoa/article/view/12915/1119
- D’Alessio S., Disability Studies in Education: che cosa sono e perché sono importanti per lo sviluppo di una scuola e un’università inclusive. L'integrazione scolastica e sociale, 14(2), 2015, 119-127. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1094
Contenuti
Il corso si propone di esplorare i presupposti teorici e operativi che caratterizzano la Didattica e la Pedagogia Speciale, mettendo a fuoco le loro intersezioni e specificità. Particolare attenzione sarà dedicata ai concetti di differenza, disabilità, vulnerabilità e partecipazione, considerati in relazione ai diversi contesti educativi e formativi. Saranno approfonditi i principali riferimenti normativi relativi ai processi di integrazione e inclusione e saranno esaminati approcci, metodologie e strategie didattiche orientati alla progettazione di percorsi educativi accessibili e personalizzati, con particolare riferimento alle persone con disabilità, ai bisogni educativi speciali e ai disturbi specifici dell’apprendimento.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Per informazioni e/o per prendere appuntamento con la docente scrivere al seguente indirizzo: martina.petrini@unich.it.
Si ricorda che nell’ambito del corso è previsto il laboratorio ad obbligo di frequenza, necessario per poter sostenere l’esame.
Si ricorda che nell’ambito del corso è previsto il laboratorio ad obbligo di frequenza, necessario per poter sostenere l’esame.
Corsi
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3 anni
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