ID:
PSICOG13
Durata (ore):
60
CFU:
6
SSD:
Neuropsicologia e neuroscienze cognitive
Sede:
CHIETI
Url:
PSICOLOGIA/NEUROSCIENZE COGNITIVE Anno: 1
PSICOLOGIA/PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO Anno: 1
Anno:
2026
Course Catalogue:
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (28/09/2026 - 19/12/2026)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Coerentemente con gli obiettivi del Corso di Studio magistrale in Psicologia e del curriculum sviluppo-educazione, l’insegnamento fornisce conoscenze specialistiche sul funzionamento cognitivo tipico e atipico nel corso dello sviluppo e sugli strumenti metodologici e psicometrici impiegati per la sua valutazione. Integra teoria, neuroscienze e applicazione, promuovendo un uso scientificamente fondato, contestualizzato ed eticamente responsabile dei risultati.
Risultati di apprendimento attesi
1. Conoscenza e capacità di comprensione
Comprendere i principali modelli dell’intelligenza, lo sviluppo delle capacità cognitive, le relative basi neurobiologiche e l’interazione tra fattori genetici, ambientali ed educativi. Conoscere i principi psicometrici e le finalità, la struttura e i limiti dei principali strumenti trattati.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Formulare una domanda valutativa, individuare le informazioni necessarie, motivare la scelta dello strumento e interpretare prudentemente punteggi e profili. Integrare risultati testistici, storia evolutiva, osservazione, contesto e funzionamento quotidiano in esercitazioni e casi simulati.
3. Autonomia di giudizio
Valutare qualità e limiti delle evidenze, incertezza di misura, possibili bias e validità della prestazione. Distinguere punteggio, profilo cognitivo, funzionamento adattivo e diagnosi, evitando inferenze non sostenute dai dati.
4. Abilità comunicative
Utilizzare un lessico disciplinare appropriato e comunicare risultati, limiti e raccomandazioni in forma orale e scritta, adattando il linguaggio a interlocutori specialisti e non specialisti.
5. Capacità di apprendere
Consultare criticamente letteratura scientifica e manuali, aggiornare le proprie conoscenze e riconoscere quando siano necessari ulteriori dati, approfondimenti o una formazione professionale specifica.
Risultati di apprendimento attesi
1. Conoscenza e capacità di comprensione
Comprendere i principali modelli dell’intelligenza, lo sviluppo delle capacità cognitive, le relative basi neurobiologiche e l’interazione tra fattori genetici, ambientali ed educativi. Conoscere i principi psicometrici e le finalità, la struttura e i limiti dei principali strumenti trattati.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Formulare una domanda valutativa, individuare le informazioni necessarie, motivare la scelta dello strumento e interpretare prudentemente punteggi e profili. Integrare risultati testistici, storia evolutiva, osservazione, contesto e funzionamento quotidiano in esercitazioni e casi simulati.
3. Autonomia di giudizio
Valutare qualità e limiti delle evidenze, incertezza di misura, possibili bias e validità della prestazione. Distinguere punteggio, profilo cognitivo, funzionamento adattivo e diagnosi, evitando inferenze non sostenute dai dati.
4. Abilità comunicative
Utilizzare un lessico disciplinare appropriato e comunicare risultati, limiti e raccomandazioni in forma orale e scritta, adattando il linguaggio a interlocutori specialisti e non specialisti.
5. Capacità di apprendere
Consultare criticamente letteratura scientifica e manuali, aggiornare le proprie conoscenze e riconoscere quando siano necessari ulteriori dati, approfondimenti o una formazione professionale specifica.
Prerequisiti
Non sono previste propedeuticità formali. Per seguire proficuamente il corso sono consigliate conoscenze di base di psicologia generale e dello sviluppo, psicobiologia e neuroscienze, metodologia della ricerca e psicometria. È utile la capacità di leggere semplici tabelle e risultati statistici e di comprendere testi scientifici in lingua inglese.
Metodi didattici
L’insegnamento comprende 60 ore di attività in presenza, articolate in 20 incontri di 3 ore. I metodi didattici sono scelti in coerenza con i risultati di apprendimento attesi e comprendono:
- lezioni frontali e discussioni guidate per l’inquadramento teorico, evolutivo, neuroscientifico e psicometrico;
- esercitazioni su punteggi, incertezza di misura, scelta degli strumenti e formulazione delle conclusioni;
- analisi di casi, simulazioni, lavori in piccolo gruppo e brevi esercizi di relazione e restituzione;
- presentazione guidata di strumenti cognitivi e di sviluppo, mediante materiali autorizzati e dati fittizi o anonimizzati.
La frequenza non è obbligatoria, ma è fortemente consigliata per la natura progressiva e applicativa delle attività.
- lezioni frontali e discussioni guidate per l’inquadramento teorico, evolutivo, neuroscientifico e psicometrico;
- esercitazioni su punteggi, incertezza di misura, scelta degli strumenti e formulazione delle conclusioni;
- analisi di casi, simulazioni, lavori in piccolo gruppo e brevi esercizi di relazione e restituzione;
- presentazione guidata di strumenti cognitivi e di sviluppo, mediante materiali autorizzati e dati fittizi o anonimizzati.
La frequenza non è obbligatoria, ma è fortemente consigliata per la natura progressiva e applicativa delle attività.
Verifica Apprendimento
La verifica dell’apprendimento consiste in un esame orale individuale, relativo all’intero programma e articolato in due componenti:
1. una componente teorica e metodologica, volta a verificare la conoscenza e la comprensione dei contenuti del corso;
2. una componente applicativa, che può prevedere la discussione di una breve situazione valutativa o di dati fittizi.
La durata indicativa dell’esame è di 20 minuti. Le due componenti concorrono in eguale misura alla valutazione finale.
Durante il corso potrà essere attivata, per gli studenti e le studentesse frequentanti, un’attività applicativa individuale o in piccolo gruppo. Se completata secondo le modalità e le scadenze previste, tale attività sostituirà la componente applicativa dell’esame. Rimarrà pertanto obbligatoria una breve prova orale individuale sulla componente teorica e metodologica del programma.
L’accesso all’attività sostitutiva richiederà la partecipazione alle esercitazioni in aula e alle eventuali fasi intermedie di preparazione e revisione. Nel caso di lavori di gruppo, la valutazione terrà conto anche del contributo individuale. La mancata partecipazione o il mancato completamento dell’attività comporteranno lo svolgimento dell’esame orale completo, senza penalizzazioni.
L’eventuale attivazione dell’attività, la consegna e le modalità di partecipazione saranno comunicate a lezione e mediante un unico avviso pubblicato sulla piattaforma e-learning. Prima di tale comunicazione non saranno raccolte adesioni né assegnati lavori su richiesta individuale.
La verifica accerta: accuratezza e completezza delle conoscenze; comprensione dei concetti psicometrici; capacità di collegare teoria, sviluppo e valutazione; appropriatezza del lessico disciplinare; capacità di applicazione e interpretazione critica e prudente dei risultati.
La valutazione finale è espressa in trentesimi. La soglia di superamento è 18/30. I voti da 18 a 22 indicano un raggiungimento sufficiente degli obiettivi; da 23 a 26 un livello buono; da 27 a 29 un livello molto buono; 30/30 un livello eccellente. La lode può essere attribuita in presenza di padronanza completa, capacità di integrazione e particolare autonomia di giudizio.
Misure individualizzate
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo ( https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf ), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità d’esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Mirco Fasolo, mirco.fasolo@unich.it
Studenti incoming
Su richiesta motivata dello studente o della studentessa incoming nell’ambito di programmi di mobilità internazionale, la prova orale potrà essere sostenuta in lingua inglese, previo accordo con il docente titolare dell’insegnamento.
1. una componente teorica e metodologica, volta a verificare la conoscenza e la comprensione dei contenuti del corso;
2. una componente applicativa, che può prevedere la discussione di una breve situazione valutativa o di dati fittizi.
La durata indicativa dell’esame è di 20 minuti. Le due componenti concorrono in eguale misura alla valutazione finale.
Durante il corso potrà essere attivata, per gli studenti e le studentesse frequentanti, un’attività applicativa individuale o in piccolo gruppo. Se completata secondo le modalità e le scadenze previste, tale attività sostituirà la componente applicativa dell’esame. Rimarrà pertanto obbligatoria una breve prova orale individuale sulla componente teorica e metodologica del programma.
L’accesso all’attività sostitutiva richiederà la partecipazione alle esercitazioni in aula e alle eventuali fasi intermedie di preparazione e revisione. Nel caso di lavori di gruppo, la valutazione terrà conto anche del contributo individuale. La mancata partecipazione o il mancato completamento dell’attività comporteranno lo svolgimento dell’esame orale completo, senza penalizzazioni.
L’eventuale attivazione dell’attività, la consegna e le modalità di partecipazione saranno comunicate a lezione e mediante un unico avviso pubblicato sulla piattaforma e-learning. Prima di tale comunicazione non saranno raccolte adesioni né assegnati lavori su richiesta individuale.
La verifica accerta: accuratezza e completezza delle conoscenze; comprensione dei concetti psicometrici; capacità di collegare teoria, sviluppo e valutazione; appropriatezza del lessico disciplinare; capacità di applicazione e interpretazione critica e prudente dei risultati.
La valutazione finale è espressa in trentesimi. La soglia di superamento è 18/30. I voti da 18 a 22 indicano un raggiungimento sufficiente degli obiettivi; da 23 a 26 un livello buono; da 27 a 29 un livello molto buono; 30/30 un livello eccellente. La lode può essere attribuita in presenza di padronanza completa, capacità di integrazione e particolare autonomia di giudizio.
Misure individualizzate
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo ( https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf ), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità d’esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Mirco Fasolo, mirco.fasolo@unich.it
Studenti incoming
Su richiesta motivata dello studente o della studentessa incoming nell’ambito di programmi di mobilità internazionale, la prova orale potrà essere sostenuta in lingua inglese, previo accordo con il docente titolare dell’insegnamento.
Testi
Materiali obbligatori per l’esame
- Dispensa in lingua italiana predisposta dal docente.
- Slide, esercitazioni, casi e ulteriori materiali didattici resi disponibili sulla piattaforma e-learning.
- Eventuali articoli scientifici selezionati, espressamente indicati durante il corso.
Non è richiesto l’acquisto di testi in lingua inglese o dei manuali ufficiali dei test. I materiali relativi agli strumenti di valutazione saranno consultati nel rispetto del copyright e delle regole di sicurezza dei test.
Letture consigliate per approfondimento (non obbligatorie)
- Haier, R. J., Colom, R., & Hunt, E. (2024). The Science of Human Intelligence (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Sternberg, R. J. (Ed.). (2020). The Cambridge Handbook of Intelligence (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Kranzler, J. H., & Floyd, R. G. (2020). Assessing Intelligence in Children and Adolescents: A Practical Guide for Evidence-Based Assessment (2nd ed.).
- Valdovinos, M. G. (Ed.). (2024). Intellectual and Developmental Disabilities: A Dynamic Systems Approach.
- Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Intellectual Disability: Definition, Diagnosis, Classification, and Systems of Supports, 12th Edition: Twenty Questions and Answers. AAIDD.
- Dispensa in lingua italiana predisposta dal docente.
- Slide, esercitazioni, casi e ulteriori materiali didattici resi disponibili sulla piattaforma e-learning.
- Eventuali articoli scientifici selezionati, espressamente indicati durante il corso.
Non è richiesto l’acquisto di testi in lingua inglese o dei manuali ufficiali dei test. I materiali relativi agli strumenti di valutazione saranno consultati nel rispetto del copyright e delle regole di sicurezza dei test.
Letture consigliate per approfondimento (non obbligatorie)
- Haier, R. J., Colom, R., & Hunt, E. (2024). The Science of Human Intelligence (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Sternberg, R. J. (Ed.). (2020). The Cambridge Handbook of Intelligence (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Kranzler, J. H., & Floyd, R. G. (2020). Assessing Intelligence in Children and Adolescents: A Practical Guide for Evidence-Based Assessment (2nd ed.).
- Valdovinos, M. G. (Ed.). (2024). Intellectual and Developmental Disabilities: A Dynamic Systems Approach.
- Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Intellectual Disability: Definition, Diagnosis, Classification, and Systems of Supports, 12th Edition: Twenty Questions and Answers. AAIDD.
Contenuti
L’insegnamento approfondisce lo sviluppo tipico e atipico dell’intelligenza e delle principali capacità cognitive, integrando prospettive psicometriche, cognitive, evolutive e neurobiologiche.
- Natura, struttura e sviluppo dell’intelligenza; processi cognitivi, differenze individuali e basi neurali, genetiche e ambientali.
- Principi psicometrici, significato e limiti del quoziente intellettivo, norme, attendibilità, validità e incertezza di misura.
- Processo di valutazione evidence-based: domanda di invio, scelta degli strumenti, validità della prestazione, equità, accessibilità e interpretazione integrata.
- Continuità della valutazione cognitiva nello sviluppo e principali strumenti: scale Bayley, Griffiths III, WPPSI-IV, WISC-V, WAIS-IV e Matrici Progressive di Raven CPM e SPM.
- Disabilità intellettiva e comportamento adattivo; plusdotazione e doppia eccezionalità; comunicazione prudente dei risultati e pianificazione degli approfondimenti.
Particolare attenzione sarà dedicata ai fattori culturali, linguistici, contestuali e di genere che possono influenzare la ricerca e la valutazione, evitando interpretazioni deterministiche delle differenze tra gruppi.
- Natura, struttura e sviluppo dell’intelligenza; processi cognitivi, differenze individuali e basi neurali, genetiche e ambientali.
- Principi psicometrici, significato e limiti del quoziente intellettivo, norme, attendibilità, validità e incertezza di misura.
- Processo di valutazione evidence-based: domanda di invio, scelta degli strumenti, validità della prestazione, equità, accessibilità e interpretazione integrata.
- Continuità della valutazione cognitiva nello sviluppo e principali strumenti: scale Bayley, Griffiths III, WPPSI-IV, WISC-V, WAIS-IV e Matrici Progressive di Raven CPM e SPM.
- Disabilità intellettiva e comportamento adattivo; plusdotazione e doppia eccezionalità; comunicazione prudente dei risultati e pianificazione degli approfondimenti.
Particolare attenzione sarà dedicata ai fattori culturali, linguistici, contestuali e di genere che possono influenzare la ricerca e la valutazione, evitando interpretazioni deterministiche delle differenze tra gruppi.
Lingua Insegnamento
Italiano
Altre informazioni
Il ricevimento studenti si svolge in presenza o da remoto tramite Microsoft Teams, previo appuntamento. Per orari aggiornati e recapiti si invita a consultare la pagina personale del docente sul sito di Ateneo: https://unich.unifind.cineca.it/resource/person/19272
Per richieste relative all’insegnamento è possibile scrivere a gianluca.malatesta@unich.it
Comunicazioni, materiali obbligatori ed eventuali attività integrative saranno pubblicati sulla piattaforma e-learning dell’insegnamento.
Gli stimoli, i protocolli, le istruzioni e gli altri materiali proprietari dei test eventualmente consultati durante le lezioni non possono essere riprodotti o diffusi. La partecipazione al corso non costituisce certificazione o abilitazione autonoma alla somministrazione professionale degli strumenti.
Il Corso di Studio mette a disposizione attività di tutorato alla pari. Informazioni: https://www.unich.it/didattica/servizi-studenti/diritto-allo-studio-tutorato-e-disabilita/tutorato
Per richieste relative all’insegnamento è possibile scrivere a gianluca.malatesta@unich.it
Comunicazioni, materiali obbligatori ed eventuali attività integrative saranno pubblicati sulla piattaforma e-learning dell’insegnamento.
Gli stimoli, i protocolli, le istruzioni e gli altri materiali proprietari dei test eventualmente consultati durante le lezioni non possono essere riprodotti o diffusi. La partecipazione al corso non costituisce certificazione o abilitazione autonoma alla somministrazione professionale degli strumenti.
Il Corso di Studio mette a disposizione attività di tutorato alla pari. Informazioni: https://www.unich.it/didattica/servizi-studenti/diritto-allo-studio-tutorato-e-disabilita/tutorato
Corsi
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PSICOLOGIA
Laurea Magistrale
2 anni
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