LO STUDENTE, AL TERMINE DEL CORSO Conosce e sa definire i concetti di: - mediazione didattica; - dispositivo didattico; - curricolo, modulo, sessione; - progettazione, azione, simulazione; - didattica con gli EAS; - valutazione autentica e feedback; - ecosistema formativo e professionalità docente. Capacità di comprensione applicata: Dato un percorso didattico sa individuare/descrivere: - obiettivi e competenze; - il conflitto cognitivo; - le strategie didattiche e le metodologie valutative; - dispositivi e logiche presenti. Autonomia di giudizio: - sa valutare la coerenza e l'equilibrio tra gli obiettivi, le attività e le metodologie di valutazione presenti; - sa valutare la coerenza e l’equilibrio tra le diverse logiche presenti nell’azione didattica; - sa progettare tenendo conto della complessità e della possibilità dell’imprevisto anche con l'ausilio del digitale; - sa riflettere sulla propria azione in contesto e individuare possibili aree di miglioramento.
Prerequisiti
Lo studente conosce la relazione interattiva tra insegnamento e apprendimento
Metodi didattici
Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo). Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi: 1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti; 2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali; 3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso; 4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali. La partecipazione attiva sarà favorita anche dall'utilizzo di strumenti e tecnologie digitali.
Verifica Apprendimento
Colloquio orale; prove scritte intermedie e prove pratiche valutate durante lo svolgimento delle lezioni
Testi
P.G. Rossi, M. Pentucci (2021). Progettazione come azione simulata. Didattica dei processi e degli ecosistemi. Milano: Franco Angeli. C. Laici (2021). Il feedback come pratica trasformativa nella didattica universitaria. Milano: Franco Angeli. P.C. Rivoltella, P.G. Rossi (2024). Tecnologie per l'educazione. Seconda edizione. Milano, Pearson [questo testo non fa parte del programma da 6 CFU riservato agli studenti di Psicologia]
Contenuti
Il corso intende esplorare le più recenti teorie sul Learning Design in contesti fludi ed ecosistemici. Attraverso la presentazione di pattern di progettazione saranno svolte esercitazioni pratiche e analisi di dispositivi e artefatti per la progettazione. Il costrutto di feedback sarà il filo conduttore del corso e verranno descritte la feedback literacy dello studente e del docente, anche in modalità integrata. La dimensione digitale e l'utilizzo di strumenti basati sull'AI contestualizzati nei processi didattici avranno un ruolo - chiave per tutto il percorso formativo.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Gli studenti di Psicologia, che mutuano l'insegnamento nella forma di 6 CFU, seguono il programma nei moduli nr. 1 e 2. I testi di riferimento sono i seguenti: P.G. Rossi, M. Pentucci (2021). Progettazione come azione simulata. Didattica dei processi e degli ecosistemi. Milano: Franco Angeli. C. Laici (2021). Il feedback come pratica trasformativa nella didattica universitaria. Milano: Franco Angeli.
