ID:
FS503AL
Durata (ore):
12
CFU:
1
SSD:
Didattica e pedagogia speciale
Sede:
CHIETI
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (01/03/2027 - 31/05/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
L’insegnamento contribuisce al più ampio obiettivo formativo del CdS sviluppando conoscenze e competenze proprie della Didattica e della Pedagogia Speciale, funzionali alla comprensione e all’interpretazione dei processi formativo-educativi in una prospettiva inclusiva. Lo studente acquisirà conoscenze relative ai principali riferimenti normativi e strumenti teorici e metodologici per analizzare i bisogni educativi e comprendere la complessità dei diversi contesti di intervento. Al termine del corso, lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite all’analisi e alla progettazione di interventi educativi, individuando approcci e strategie didattiche inclusive orientate alla personalizzazione degli apprendimenti. Lo studente svilupperà, inoltre, capacità critiche e riflessive, nonché capacità comunicativo-relazionali funzionali al confronto e alla collaborazione nei diversi contesti educativi.
Prerequisiti
Non sono previsti prerequisiti specifici.
Metodi didattici
Attività laboratoriale, cooperative learning.
Verifica Apprendimento
La verifica finale consiste nella valutazione del progetto svolto durante l’attività di laboratorio e in un colloquio orale, che mira ad accertare le conoscenze acquisite e la padronanza dei contenuti del corso. La valutazione terrà conto della conoscenza e della comprensione dei contenuti del corso, della chiarezza espositiva e dell’uso appropriato del linguaggio disciplinare, nonché della capacità di analizzare, collegare e rielaborare criticamente gli argomenti trattati.
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo
anticipo rispetto alla data dell'appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall'Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano, giuseppe.liverano@unich.it
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo
anticipo rispetto alla data dell'appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall'Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento: Prof. Giuseppe Liverano, giuseppe.liverano@unich.it
Testi
Libri:
- d'Alonzo L., La gestione della classe per l'inclusione, Scholé, Brescia, 2020.
- Gaspari P., La Pedagogia speciale, oggi. Le conquiste, i dilemmi e le possibili evoluzioni, FrancoAngeli, Milano, 2023.
Articoli in open access:
- Dainese R., La Direttiva sui Bisogni Educativi Speciali: il Piano Didattico Personalizzato potrebbe essere efficace se .. L'integrazione scolastica e
sociale, 14(1), 2015, 72-79. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1071
- Montanari M., Ruzzante G., Un curricolo scolastico senza barriere: la prospettiva inclusiva dell’Universal Design for Learning. Educational
Reflective Practices - Open Access, 2021 (2-Special).
https://journals.francoangeli.it/index.php/erpoa/article/view/12915/1119
- D’Alessio S., Disability Studies in Education: che cosa sono e perché sono importanti per lo sviluppo di una scuola e un’università inclusive. L'integrazione scolastica e sociale, 14(2), 2015, 119-127. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1094
- d'Alonzo L., La gestione della classe per l'inclusione, Scholé, Brescia, 2020.
- Gaspari P., La Pedagogia speciale, oggi. Le conquiste, i dilemmi e le possibili evoluzioni, FrancoAngeli, Milano, 2023.
Articoli in open access:
- Dainese R., La Direttiva sui Bisogni Educativi Speciali: il Piano Didattico Personalizzato potrebbe essere efficace se .. L'integrazione scolastica e
sociale, 14(1), 2015, 72-79. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1071
- Montanari M., Ruzzante G., Un curricolo scolastico senza barriere: la prospettiva inclusiva dell’Universal Design for Learning. Educational
Reflective Practices - Open Access, 2021 (2-Special).
https://journals.francoangeli.it/index.php/erpoa/article/view/12915/1119
- D’Alessio S., Disability Studies in Education: che cosa sono e perché sono importanti per lo sviluppo di una scuola e un’università inclusive. L'integrazione scolastica e sociale, 14(2), 2015, 119-127. https://rivistedigitali.erickson.it/integrazione-scolastica-sociale/it/visualizza/pdf/1094
Contenuti
Il corso si propone di esplorare i presupposti teorici e operativi che caratterizzano la Didattica e la Pedagogia Speciale, mettendo a fuoco le loro intersezioni e specificità. Particolare attenzione sarà dedicata ai concetti di differenza, disabilità, vulnerabilità e partecipazione, considerati in relazione ai diversi contesti educativi e formativi. Saranno approfonditi i principali riferimenti normativi relativi ai processi di integrazione e inclusione e saranno esaminati approcci, metodologie e strategie didattiche orientati alla progettazione di percorsi educativi accessibili e personalizzati, con particolare riferimento alle persone con disabilità, ai bisogni educativi speciali e ai disturbi specifici dell’apprendimento
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Per informazioni e/o per prendere appuntamento con la docente scrivere al seguente indirizzo: martina.petrini@unich.it.
Si ricorda che nell’ambito del corso è previsto il laboratorio ad obbligo di frequenza, necessario per poter sostenere l’esame.
Si ricorda che nell’ambito del corso è previsto il laboratorio ad obbligo di frequenza, necessario per poter sostenere l’esame.
Corsi
Corsi
3 anni
No Results Found