LO STUDENTE, AL TERMINE DEL CORSO Conosce e sa definire i concetti di: - mediazione didattica; - dispositivo didattico; - curricolo, modulo, sessione; - progettazione, azione, simulazione; - didattica con gli EAS; - valutazione autentica e feedback; - ecosistema formativo e professionalità docente. Capacità di comprensione applicata: Dato un percorso didattico sa individuare/descrivere: - obiettivi e competenze; - il conflitto cognitivo; - le strategie didattiche e le metodologie valutative; - dispositivi e logiche presenti. Autonomia di giudizio: - sa valutare la coerenza e l'equilibrio tra gli obiettivi, le attività e le metodologie di valutazione presenti; - sa valutare la coerenza e l’equilibrio tra le diverse logiche presenti nell’azione didattica; - sa progettare tenendo conto della complessità e della possibilità dell’imprevisto anche con l'ausilio del digitale; - sa riflettere sulla propria azione in contesto e individuare possibili aree di miglioramento.
Prerequisiti
Lo studente conosce la relazione interattiva tra insegnamento e apprendimento
Metodi didattici
Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo). Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi: 1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti; 2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali; 3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso; 4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali. La partecipazione attiva sarà favorita anche dall'utilizzo di strumenti e tecnologie digitali.
Verifica Apprendimento
Colloquio orale; prove scritte intermedie e prove pratiche valutate durante lo svolgimento delle lezioni
Testi
P.G. Rossi, M. Pentucci (2021). Progettazione come azione simulata. Didattica dei processi e degli ecosistemi. Milano: Franco Angeli. C. Laici (2021). Il feedback come pratica trasformativa nella didattica universitaria. Milano: Franco Angeli. L. Giannandrea, P.G. Rossi (a cura di) (2026). Diventare insegnanti. Fondamenti, riflessioni e domande per una società complessa. Milano: Franco Angeli (il testo è in OpenAccess, scaricabile liberamente dal sito dell'editore)
Contenuti
Il corso intende esplorare le più recenti teorie sul Learning Design in contesti fludi ed ecosistemici. Attraverso la presentazione di pattern di progettazione saranno svolte esercitazioni pratiche e analisi di dispositivi e artefatti per la progettazione. Il costrutto di feedback sarà il filo conduttore del corso e verranno descritte la feedback literacy dello studente e del docente, anche in modalità integrata. La dimensione digitale e l'utilizzo di strumenti basati sull'AI contestualizzati nei processi didattici avranno un ruolo - chiave per tutto il percorso formativo.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Ricevimento su appuntamento per mail: maila.pentucci@unich.it
